La Vanguardia, 15/4/08

MERCÈ BELTRAN - Barcelona - El problema de la ortografía es anterior a la extensión del uso del móvil o el Messenger. En esta aseveración coinciden responsables educativos que desde hace tiempo alertan de las muchas faltas de ortografía y de las carencias en la expresión escrita de los jóvenes. En el escaso hábito de lectura de los jóvenes es donde, a juicio de los expertos, hay que buscar el origen del problema.

Nuevas tecnologías. Los errores ortográficos y la incapacidad para escribir un texto de forma correcta y con riqueza de vocabulario no tienen relación con la aparición de las nuevas tecnologías. Aquel que escribe sin faltas seguirá haciéndolo por mucho que utilice el lenguaje abreviado, en el que la h desaparece y los acentos no existen, explica el catedrático de Historia de la Universitat de Barcelona y experto en cuestiones educativas Joaquim Prats.

Dominio del lenguaje. "La escritura tiene un lenguaje propio, que no es el oral, y la principal laguna está en el dominio del lenguaje. Lo oral y lo escrito no tienen las mismas reglas, son lenguajes distintos", dice Prats.

Lecturas obligatorias. La relación entre lectura y el saber escribir correctamente está más que avalada, afirma Prats. Por ello, él y otros filólogos abogan por revisar el sistema de lecturas obligatorias de la escuela. "La mayor parte de los libros que se obligan a leer, en lugar de alimentar el placer por la lectura, actúan de inhibidores", señala Prats, mientras que Julián Montesinos Ruiz, doctor en Filología Hispánica de la Universidad de Alicante, asevera que "el corpus lector es totalmente inadecuado. Los libros que se proponen no son los más apropiados para un alumnado con heterogéneos niveles de comprensión lectora".

Enseñar a escribir. "Se escribe mucho pero se enseña poco a escribir", sentenció el filólogo y doctor en Didáctica de la Lengua por la Universitat de Barcelona Daniel Cassany en su libro Construir la escritura (Paidós, 1999). Prats considera que la utilización de lenguajes abreviados, tanto del móvil como del Messenger, "puede acentuar o agravar el problema, porque el sistema escolar no consigue, mediante métodos adecuados que deben introducirse en primaria, un aprendizaje suficiente de la ortografía y del lenguaje". Los expertos coinciden en señalar el ciclo de primaria como el fundamental para sentar las bases de una buena escritura y riqueza de léxico.

Revisar la ortografía. La reforma de la metodología en la enseñanza de la ortografía es algo de lo que se debate de forma cíclica. La propuesta de Gabriel García Márquez de revisar acentos, bes y uves, ges y jotas, entre otras normas gramaticales, realizada en el primer congreso internacional de la lengua española en Zacatecas (1999) y que tanta polémica originó, no es nueva, aunque las academias de la lengua ni se lo plantean. Lo que sí empieza a surgir es un movimiento docente que apuesta por modificar metodologías. El objetivo, como en su día resumió Forges en una viñeta, es "que los jóvenes lean algo más que un simple código de barras".